Una mirada a la atención primaria desde Alma-Ata hasta Astaná / Um olhar sobre cuidados primários de Alma-Ata a Astaná / A look at primary care from Alma-Ata to Astaná

The history of Primary Care does not begin in 1978 with the Declaration of Alma-Ata, but mustbe contextualized in the history of Social Medicine, as the first is a strategy of the second. The advancesthat have been made in the area of Primary Care are undeniable, but they have not been enough toovercome inequities with regard to addressing vulnerable groups with low economic resources. Theobjective of the article is to analyze the evolution of Primary Health Care from the declaration of AlmaAta to that of Astana. To do this, a bibliographic review of articles published in the last five years wascarried out in journals indexed in Google Scholar, Lilacs and Scopus. Scientific recognition of thepractices of Traditional Chinese Medicine is evident, extending its use to various regions of the westernworld; the enactment of health promotion and disease prevention as a necessity of the first order.Strengthening the primary level of care constitutes the most inclusive, efficient and effective approach toimproving people's physical and mental health, as well as their social well-being.

La historia de la Atención Primaria no comienza en 1978 con la Declaración de Alma-Ata;aunque la primera es una estrategia derivada de la segunda, hay que contextualizarla en la historia dela Medicina Social. Son innegables los avances que se han dado en materia de Atención Primaria,sin embargo no han sido suficientes para superar las inequidades en lo que respecta al abordaje delos grupos vulnerables y de bajos recursos económicos. El objetivo del artículo es analizar el devenirde la Atención Primaria en Salud desde la declaración de Alma-Ata hasta la de Astaná. Para ello, serealizó una revisión bibliográfica, de artículos publicados en los últimos cinco años, en revistasindexadas en Google Scholar, Lilacs y Scopus. Resulta evidente el reconocimiento científico a lasprácticas de la Medicina Tradicional China, extendiéndose su uso por diversas regiones del mundooccidental; la promulgación de la promoción de la salud y la prevención de las enfermedades comouna necesidad de primer orden. El fortalecimiento del nivel primario de atención constituye elenfoque más inclusivo, eficaz y efectivo para la mejora de la salud física y mental de las personas,así como su bienestar social.

A história da Atenção Básica não se inicia em 1978 com a Declaração de Alma-Ata, mas deve sercontextualizada na história da Medicina Social, visto que a primeira é estratégia desta. Os avanços obtidosna Atenção Básica são inegáveis, mas não têm sido suficientes para superar as iniquidades na abordagemde grupos vulneráveis com poucos recursos econômicos. O objetivo do artigo é analisar a evolução daAtenção Primária à Saúde desde a declaração de Alma-Ata até a de Astana. Para tanto, foi realizada umarevisão bibliográfica de artigos publicados nos últimos cinco anos em periódicos indexados no GoogleScholar, Lilacs e Scopus. O reconhecimento científico das práticas da Medicina Tradicional Chinesa éevidente, estendendo seu uso a várias regiões do mundo ocidental; a efetivação da promoção da saúde eprevenção de doenças como uma necessidade de primeira ordem. O fortalecimento do nível primário deatenção constitui a abordagem mais inclusiva, eficiente e eficaz para melhorar a saúde física e mental daspessoas, bem como seu bem-estar social.

Adquisición de habilidades por docentes en contextos educativos impuestos por la COVID-19. Universidad Metropolitana de Ecuador / Skills acquisition by teachers in educational contexts imposed by COVID-19. Ecuador Metropolitan University

RESUMEN Fundamento Los cierres temporales de instituciones de educación superior a causa de la COVID-19, han significado un proceso de rápida asimilación de nuevos contenidos, que antes apoyaban la modalidad presencial, pero que ahora son el único medio de enseñanza. Objetivo describir la experiencia de adquisición de habilidades por docentes universitarios en los contextos educativos impuestos por la COVID-19. Métodos estudio descriptivo, realizado en el periodo febrero-julio de 2020, con la participación de 16 docentes de la Universidad Metropolitana de Ecuador, específicamente de dos carreras de ciencias de la Salud. La técnica fundamental fue la encuesta. Se analizaron variables relacionadas con las habilidades adquiridas, directa e indirectamente. Resultados en cuanto al dominio de los entornos virtuales de aprendizaje predominó el manejo "adecuado", y en ningún caso se consideró "inadecuado". Sobre la percepción del proceso de adquisición de habilidades, el tiempo de estudio fue calificado de "poco adecuado" por el 69 % de los docentes; y el 61 % manifestó como "adecuado", el interés por el contenido recibido. El 93 % de los participantes manifestó que, en alguna medida, las habilidades adquiridas habían servido como motivación para su acción docente, tanto presente como futura. Conclusión Aunque los resultados denotan que el conocimiento sobre los entornos virtuales de aprendizaje no es óptimo entre los docentes del claustro, estos ya cuentan con habilidades cognitivas y tecnológicas, las cuales podrán incrementarse con el tiempo.

ABSTRACT Background The temporary closures of higher education institutions due to COVID-19 have meant a process of rapid assimilation of new content, which previously supported the face-to-face modality, but which are now the only way of teaching. Objective to describe the acquisition of skills experience by university teachers in the educational contexts imposed by COVID-19. Methods descriptive study, carried out from February to July 2020, with the participation of 16 teachers from the Ecuador Metropolitan University, specifically from two health sciences careers. The fundamental technique was the survey. Variables related to acquired skills were analyzed, directly and indirectly. Results regarding the domain of virtual learning environments in general, "adequate" management prevailed, and in no case was it considered "inappropriate". Regarding the perception of the skills acquisition process, the study time was described as "not very adequate" by the 69% of the teachers; and the 61% declared their interest in the content received as "adequate". The 93% of the participants stated that, to some extent, the skills acquired had served as motivation for their teaching action, both present and future. Conclusion Although the results show that knowledge about virtual learning environments is not optimal among faculty teachers, they already have cognitive and technological skills, which may increase over time.